Posted in Uncategorized

196. Հարցում արտահայտող բառի փոխարեն տրված գոյականները գրի՛ր րանք ինչպե՞ս փոխվեցին):

Այգում մի մարդ ինչո՞վ գործ էր անում:
Բահ, մկրատ, թիակ:
Այգում մի մառդ թիակով գործ եր անում
Այգում մի մարդ բահով գործ եր անում
Այգում մի մարդ մկրատով ով գործ եր անում 

197. Հարցում արտահայտող բառի փոխարեն տրվածգոյականները գրի՛ր (դրանք ինչպե՞ս փոխվեցին):

Հիանում էր ինչո՞վ:
Երգ, աշխարհ, ընկերներ, շարժումներ:
Հինում եր երգուվ

198. Տրված նախադասությունները լրացրո՛ւ դպրոցբառով՝ ուշադրություն դարձնելով վերջավորություններին:

Ամեն առավոտ դպրոց եմ գնում:
Մի մեքենա մոտեցավ մեր դպրոցին:
Այսօր Արան վերջինը դուրս եկավ դպրոցից:
Մեր դպրոցով բոլորս էլ հիանում ենք:
Ես 
ու քույրս սովորում ենք դպրոցում:

199. Բառակապակցություններ կազմի՛ր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրվածգոյականները գրելով: Բառերին ի՞նչվերջավորություններ ավելացան:

Պառկել որտե՞ղ:
Ծովափ, մահճակալ, անդունդի եզր, գետի ափ, անտառի բացատ անկողին, հիվանդանոց:
Պառկել ծովափին։
Պառկել մահճակալին։
Պառկել անդունդի եզրիին։
Պառկել  գետի ափին։
Պառկել  անտառի բացատ անկողնում։
Պառկել  հիվանդանոցում

200. Բառակապակցություններ կազմ՛իր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրվածգոյականները գրելով:

Ծանոթանալ ո՞ւմ հետ: Ծանոթանալ ինչի՞ն:
Մրցակից, կարծիք, տեսակետ, գիրք, մեքենա, աղջիկ, տղա զբոսաշրջիկ (կարող ես ուրիշ բառեր էլ գրել):
Ծանոթանալ մրցակցի հետ Ծանոթանալ մրցակցին
Ծանոթանալ կարծիքի հետ Ծանոթանալ կարծիքին
Ծանոթանալ տեսակետի հետ Ծանոթանալ տեսակետին
Ծանոթանալ գրքի հետ Ծանոթանալ գրքին
Ծանոթանալ մեքենաի հետ Ծանոթանալ մեքենաին
Ծանոթանալ աղջկա հետ Ծանոթանալ աղջկան
Ծանոթանալ տղաի հետ Ծանոթանալ տղաինն
Ծանոթանալ սբոսաջրջիկի հետ Ծանոթանալ սբոսաշրջիկին

201. Բառակապակցություններ կազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառի փոխարեն գոյականներ գրելով:

Սիրահարվել ո՞ւմ. Սիրահարվել ինչի՞ն:
Սիրել ո՞ւմ: Սիրել ի՞նչ:

202. Հիվանդ, գազան բառերին ավելացրո՛ւ ի, ից, ներ,ով, ը վերջավորությունները և ստացված բառաձևերով նախադասություններ կազմիր:

203. Կետերի փոխարեն գրի՛ր ածանց կամվերջավորություն բառերը:

Երբ արմատին կամ բառին … ենք ավելացնում, եղած իմաստը փոխվում է, և նոր բառ է ստացվում: Իսկ երբ ենք ավելացնում, բառի արտահայտած իմաստը չիփոխվում, փոխվում է նրա ձևը՝ նախադասությանմյուս բառերին կապվելու համար:
 բառ կազմող մասնիկ է: … օգնում է, որ բառը խոuքիմեջ կապվի ուրիշ բառերի հետ:
Բառի հիմքը  առաջ եղած մասն է:

204. Տրված բառերով կազմի՛ր
ա
) ածանցավոր բառեր,
բ) բառաձևեր:
Ջուր, ձայն, ձեռք:

205. Տրված բառախմբերը համեմատի՛ր և խմբերից յուրաքանչյուրին փորձի՛ր անուններ տալ:

Ա. Տղա, քար, սեղան:
Բ. Տղան, տղայի, տղային, տղայով, տղայից, քարը, քարին, քարից, քարով, քարում, սեղանը, սեղանի, սեղանին, սեղանից, սեղանով:

206. Անտառ բառը տարբեր ձևերով գործածելով՝ նախադասություններ կազմի՛ր:

207. Տրված բառերի բոլոր հնարավոր ձևերը գրի՛ր:

Պահարան, պահակ, խողովակներ, դարակներ:

208. Կետերի փոխարեն գրի՛ր գրիչ, բույն, ծով բառերիձևերը: Բոլոր բառերի նման ձևերը խմբավորի՛ր: Յուրաքանչյուր բառը քանի՞ ձև ունեցավ:

Իր  հյուսել էր մեր այգու ամենաբարձր ծառի վրա:
Չմոտենաս իմ …, ձագուկներս հանկարծ կվախենան:
Ճ
ուտը գլուխը  դուրս էր հանել ու սպասում էր մորը:
Այդ թռչունին իր ձագերով ու  կբերեմ, որ իմ այգումապրի:
Ձագուկները կծկվել էին ... ու վախեցած նայում էին:
Գիշերվա փոթորկից հետո  հանգստանում էր:
Մե
քենան մոտենում էր …, արդեն լսվում էր նրաշառաչը:
Որոշեց  հեռու ապրել, որ մոռանա այդ դեպքը:
Փոթորկուն  հիանում եմ, բայց և վախենում եմլեռնացող ալիքներից:
Ամբողջ օրը լողում էր  ու վերադառնալու մասին չէրմտածում:
Իմ … լավ չի գրում:
Ձեռքը գցեց ընկերոջ  ու ծոցատետրում ինչոր բան նշեց:
Ա
մբողջ թանաքը  դուրս էր հոսել, ու պայուսակըտեղտեղ սևացել էր:
Այդպիսի բաները սովորական  չեն գրում:

209. Բոլոր նման բառաձևերը խմբավորի՛ր: Ո՞րն է նմանությունը:
Ափից, շենք, գյուղին, շենքով, գյուղում, ափ, գյուղով, շենքում, ափով, գյուղից, գյուղ, շենքից, ափին, շենքին:

Posted in Uncategorized

Վերլուծություն

Անցնում է, հոսում է, վարար է,
Ելնում է, սուզվում անդադար,
Մշտապես մեռնում է— ու հար է.
Մշտապես ու հար — անկատար։

Այս մուբարակը գրված է չապածո։ Բոլոր տողերը հանգավորված են։ Համնկնում են առաջինը և երորդը ու երկրորդը և չորորդը։
Այս բանաստեղծությունը  ասում է որ, կյանքը շատ արագ է հոսում ամեն վարկյան դու կարող ես մահանալ

Posted in Uncategorized

Б. Упражнение 4. Вставьте вместо точек словосочетания, данные справа.
1. Мы ходим в парк рано утром. (ходить в парк, я езду в академию, я пишу
2. Они днём обедают. диктант, обедать, ездить на рынок,
3. Мой брат смотрел фильм в субботу. смотреть фильмы, ужинать)
4. Я играл в футбол в воскресенье.
5. Ахмед пришел домой поздно вечером.
6. Студенты писали диктант в среду.
7. Анна и Хилда пошли в магазин вечером.

Упражнение 5. Вставьте вместо точек нужные глаголы.
1. Вечером я смотрел телевизор, я слушал музыку,  я читал журналы. 2. Сейчас Мария пишет
диктант, а вечером она писал письмо домой. 3. Рано утром Ахмед проснулся, потом он пошол
в академию. 4. В воскресенье Виктор и Борис пошли в парк. 5. Утром студенты писали
новый текст, а вечером пмсали новые глаголы. 6. В субботу Анна отправила письмо домой.

Posted in Uncategorized

Գոյականի թիվը

186. Յուրաքանչյուր շարքի չորս բառերն ի՞նչ ընդհանրություն ունեն, որ նույն շարքի մի բառը չունի:
ա) Երաշտահավերբ) Մանուկներգ) Հատիկներ
դեղձանիկնե
ր     երեխա    կապիկներ
վագրեր
​​     պատանիներ    ձագուկներ
առյուծներ
     երիտասարդներ    կանայք
սիրամարգ
     մարդիկ    տանտիկիններ
Այստեղ բոլոր բառերը հոգնակի են բացի սիրամարգ բառից

187. Տրված բառախմբերի տարբերությունը գտի՛ր և բառախմբերն անվանի՛ր:

Ա. Շինարար, վարպետ, գեղեցկուհի, տարի, գիրք, տետր, գազան, վանդակ:  Եզակի

Բ. Շինարարներ, վարպետներ, գեղեցկուհիներ, տարիներ, գրքեր, տետրեր, գազաններ, վանդակներ:  Հոգնակի

188. Բառախմբերի կազմման օրինաչափությունը գտի՛ր և Բ խումբն ինքդ լրացրո՛ւ:

Ա. Սար, հայ, կաթիլ, ուսուցիչ, մայր, մատանի, տատ, կատու, թութակ, գրպան:
Բ. Սարեր, հայեր, կաթիլներ, ուսուցիչներ մայրիկներ մատանիներ տատիկներ կատուներ թութակներ գրպաններ:

189. Տրված նախադասությունը կարդա՛ և հարցերին պատասխանի՛ր:
187 
և 188-րդ վարժությունների Ա խմբերում եզակիթվով դրված գոյականներ են, իսկ Բ խմբերում նույն գոյականներն են՝ հոգնակի թվով:
1. 
Գոյականը քանի՞ թիվ ունի: երկու թիվ եզակի և հոգնակի եզակին ցույց է տալիս մեկ առարկա իսկ հոգնակին երկու և ավելի
2. 
Ի՞նչ է ցույց տալիս գոյականի եզակի թիվը (եզ  միակ, մեկ հատ): Մեկ
3. Ի՞նչ է ցույց տսգիս գոյականի հոգնակի թիվը (հոգն բազում, շատ): Երկու և ավելի

190. Կազմի՛ր տրված գոյականների հոգնակին: Փորձի՛ր բացատրել, թե ո՞ր բառերին է -եր վերջավորություն ավելանում, ո՞ր բառերին՝ -ներ:

Ա. Ծառ-ծառեր, ձայն-ձայներ, հոտ-հոտեր, քար-քարեր, կով-կովեր, արջ-արջեր, փունջ-փնջեր, լուր-լուրեր, բառ-բառեր, բեղ-բեղեր, հայ-հայեր, հայր-հայրեր, ցեղ-ցեղեր, սիրտ-սրտեր, գիր-գրեր, սյուն-սյուներ, պատ-պատեր, հույն-հույներ, ձու-ձվեր, սուր-սուրեր, քիթ-քթեր. քույր-քույրեր, մայր-մայրեր, ձեռք-ձեռքեր, ոտք-ոտքեր, տատ-տատեր, պապ-պապեր:
Բ. Եղբայր-եղբայրներ, աթոռ-աթոռներ, պապիկ-պապիկներ, տատիկ-տատիկներ, գրպան-գրպաններ, թութակ-թութակներ, եղնիկ-եղնիկներ, ոչխար-ոչխարներ, սեղան-սեղաններ, թռչուն-թռչուններ, մեքենա-մեքենաներ, բարեկամ-բարեկամներ, աշակերտ-աշակերտներ, մատյան-մատյաններ, հեռախոս-հեռաղոսներ, ծաղկավաճառ-ծաղկավաճառներ. պանրագործարան-պանրագործարաններ:

191. Գրի՛ր, թե նախորդ առաջադրանքը կատարելիս
ա
) ո՞ր բառերի մեջ երկու ն գրեցիր. սեղան-սեղաններ, թռչուն-թռչուններ, մատյան-մատյաններ,

պանրագործարան-պանրագործարաններ:


բ) ո՞ր բառերի մեջ հնչյուններ փոխվեցին: փունջ-փնջեր, սիրտ-սրտեր,  գիր-գրեր, ձու-ձվեր, քիթ-քթեր, 

192. Տեքստի բոլոր գոյականները հոգնակի դարձրո՛ւ ևըստ անհրաժեշտության դրանց համապատասխանեցրո՛ւ բայերը (գործողությունցույց տվող բառերը):

Հերթական ոլորաններից հետո երևացին սրբավայրները: Վերևում արձաններ է նստեցին: Արձանները կորցրել էին գլուխները: Երկրաշարժը բազմիցս սասանել է այդ լեռանգագաթը, օտար բանակի զինվորը ձգտել էխորտակել իրեն անհասանելի ու թշնամականսրբավայրը: Արձանը, բարձրաքանդակն ու գազանի կերպարանքը կերտված են հիանալի վարպետիկողմից:

193. Տեքստում բոլոր գոյականները եզակի թվով են դրված: Որը պետք՝ հոգնակի դարձրո՛ւ:

Սֆինքսը մի սոսկալի հրեշ էր, որը կնոջ գլուխ ուներ, առյուծի մարմին, սուր ճանկ, հզոր թև: Նաբնակություն էր հաստատել Թեբե քաղաքի մոտ ևայնտեղ պիտի մնար, մինչև մի մարդ լուծեր նրահանելուկը: Նա իր մոտից անցնող մարդուն հանելուկԷր առաջարկում, բայց ոչ ոք չէր կարողանում լուծել, ևմարդը մեռնում էր նրա սոսկալի գրկի մեջ: էդիպարքան որոշում է Սֆինքսից փրկել մարդուն և գնում էհրեշի մոտ:
 Ո՞վ է առավոտյան չորս ոտքով քայլում, կեսօրին՝երկու, իսկ երեկոյան՝ երեք,- հարցնում է Սֆինքսը:
– Մ
արդը, պատասխանում է Էդիպ արքան:- Երբ նաերեխա է, սողում է, հասուն տարիքում երկու ոտքով էքայլում, իսկ ծերության օրերին փայտով է քայլում:
Հանելուկի ճիշտ պատասխանը լսելով՝ Սֆինքսը նետվում է ծովը և ոչնչանում: Այդպես էր վճռելհույների աստվածը:
Այսօր հանելուկային, անլուծելի հարցն անվանում են«սֆինքսային»:

194. Տեքստերի եզակի գոյականները հոգնակիդարձրո՛ւ: Փոփոխությունից ո՞ր տեքստի միտքը փոխվեց:

Ա. Կատվի պատմությունն արտասովոր է: Մարդըկատվին մեկ աստվածացրել ու պաշտել է, մեկ վհուկհամարել ու խուսափել: Երբեմն էլ կատվի միջոցով իրապագան է զուշսւկել:
Կատուն ապրում է մարդու կողքին, հաճախհավատարիմ ծառայում է մարդուն, բայց առաջվապես անկախ ու նույնիսկ կիսավայրենի է մնում: Իտարբերություն ուրիշ ընտանի կենդանու՝ կատունմարդու համար խորհրդավոր ու անճանաչելի է մնում, իր գաղտնիքը «չի բացում»:
Բ. Մոտ հարյուր տարի առաջ Օդեսայում փիղըփախավ կրկեսից: Տերն ինչ արեց, չարեց, նա էլ կրկեսչվերադարձավ:

195. Երկու տեքստերում էլ հոգնակի գոյականներըեզակի դարձրո՛ւ և դրան համապատասխանփոփոխություններ արա՛: Այդ փոփոխությունից ո՞րտեքստի միտքը փոխվեց:

Ա. Երկրի վրա մարդկանց կյանքն ամուր կապված է կենդանիների հետ: Բայց մարդիկ ու կենդանիներըմիշտ նույն ձևերով չեն հարաբերվել: Սկզբումկենդանիները մարդկանց ուտելիք ու հագուստ ենտվել: Նրանք սարսափ են ներշնչել կամ ուրախությունեն պարգևել մարդկանց: Մարդիկ էլ նրանց առաջխոնարհվել ու պաշտել են նրանց: Հետոաստվածացված կենդանիներին փոխարինել ենաշխատավոր կենդանիները:

Բ. Հետաքրքրասեր մարդիկ ճամփորդում էինԱֆրիկայով և ուսումնասիրում այնտեղիկենդանիներին ու թռչուններին: Հետո նրանք իրենցհետ հայրենիք բերեցին նաև աֆրիկացիների շատգլխարկներ: Այդ գլխարկները գարդարողփետուրների մեջ գիտնականները նկատեցինայնպիսիները, որոնք գիտությանը հայտնիթռչուններին չէին պատկանում:

Գոյականը երկու թիվ ունի՝ եզակի և հոգնակի: Եզակին ցույց է տալիս մեկ առարկա, հոգնակին՝ մեկից ավելի: Հոգնակին կազմվում է եզակիից՝ հիմնականում ր կամ ներ մասնիկներիօգնությամբ. (-երը ավելանում է միավանկբառերին, ները՝ բազմավանկ)

Posted in Uncategorized

Упражнение 3. Поставьте глаголы в прошедшее время.
Модель: он читает – он читал
1. она спрашивает –она спрашивала
2. я думаю −я думал
3. мы отвечаем −мы отвечали
4. он повторяет –он повторял
5. вы говорите –вы говорили
6. ты смотришь −ты смотрел
7. они живут −они жили
Упражнение 4. Напишите предложения в прошедшем времени по
модели.
Модель: Он повторяет правило. – Он повторял правило.
1. Преподаватель спрашивает, а студенты отвечают. 2. Моя сестра читает
журнал. 3. Студенты хорошо пишут диктант и читают текст. 4. Мы говорим, а
преподаватель слушает. 5. Днём вы обедаете. 6. Я повторяю новые глаголы.
7. Вечером моя подруга слушает музыку. 8. Дома студенты отдыхают и
смотрят телевизор.

Posted in Uncategorized

Հետազոտական աշխատանք։ Եղիշե Չարենց

Եղիշե Սողոմոնյան Աբգարի ծնվել է մարտի 13 (25) 1897 թվականին Կարս մարզում Արևելյան փոշոտ ու դեղին մի քաղաքում, մահացել է նոյեմբերի 27-ին 1937 թվականին 40 տարեկանում բացի բանաստեղծից գրողից և արձակագիրից եղել է նաև թարգմանիչ գորգավաճառ Աբգար Սողոմոնյանը և Թեկղի կամ Թելլի Միրզայանը, Կարս էին գաղթել Իրանի Մակու քաղաքից։ Սողոմոնյանների ընտանիքում մեծանում էին չորս տղա և երեք աղջիկ։ Ապագա բանաստեղծը հետևողական կրթություն չի ստացել։ 1937 թվականի նոյեմբերի 27-ի առավոտյան՝ ժամը 7։00-ին, Կենտրոնական բանտի հիվանդանոցում, օրեր շարունակ տևած անգիտակից վիճակում գտնվող, Եղիշե Չարենցը մահանում է։

Posted in Uncategorized

A lump of gold

Paul was a very rich man, but he never spent any of his money. He was scared that someone would steal it. He pretended to be poor and wore dirty old clothes. People laughed at him, but he didn’t care. He only cared about his money.
One day, he bought a big lump of gold. He hid it in a hole by a tree. Every night, he went to the hole to look at his treasure. He sat and he looked. ‘No one will ever find my gold!’ he said.
But one night, a thief saw Paul looking at his gold. And when Paul went home, the thief picked up the lump of gold, slipped it into his bag and ran away!
The next day, Paul went to look at his gold, but it wasn’t there. It had disappeared! Paul cried and cried! He cried so loud that a wise old man heard him. He came to help. Paul told him the sad tale of the stolen lump of gold. ‘Don’t worry,’ he said. ‘Get a big stone and put it in the hole by the tree.’
‘What?’ said Paul. ‘Why?’
‘What did you do with your lump of gold?’
‘I sat and looked at it every day,’ said Paul.
‘Exactly,’ said the wise old man. ‘You can do exactly the same with a stone.’
Paul listened, thought for a moment and then said, ‘Yes, you’re right. I’ve been very silly.
I don’t need a lump of gold to be happy!’

Thief
Disappeared

A lump of gold