7. Перепишите предложения, задайте вопросы к существительным, со- вершающим действия, и подчеркните их по образцу.
Образец: Учительница вошла в класс. (кто?) Учительница вошла в класс.
1.(кто) Андрюша и Ася учились в одном классе. 2. (какой)Большой паук сидит в стек-
лянной банке. 3. Папа Андрюши был (каким) отважным лётчиком. 4. Рядом с (кем) Андрю
шей Ася ничего не боялась. 5. Занятия в (где) школе продолжаются до двух часов.
8. Есть ли у вас друзья или подруги? Кого можно назвать настоящим другом? Каким он должен быть? Хотели бы вы иметь такого друга, как Андрюша?
У меня есть много друзей но мои лучшие друзья всегда со мной и всегда меня подержать.
Русский язык
Посмотрите ролик Именительный падеж
Իմ սիրելի սեբաստացին
Իմ սիրելի սեբաստացին ունի սև մազեր և միջին բոյ նա սիրում է սպորտը և մենք միշտ ֆուտբոլ ենք խաղում
Русский
У меня хороший друг
У меня болит сердце
Прочное дерево
Леонардо Да Винчи, «Тайная вечеря» (1495-1498)
Известная роспись гениального итальянского художника эпохи Возрождения посвящена последней трапезе Иисуса Христа. По мнению исследователей, автор изобразил момент после слов о предательстве Иуды Искариота. На протяжении столетий роспись многократно копировалась и была размещена в монастырских трапезных. Новый всплеск популярности произведения наблюдался в середине нулевых благодаря книге Дэна Брауна «Код да Винчи». В ней роспись стала объектом пристального внимания со стороны искателей сокровенных знаний о событиях двухтысячелетней давности.
Отсылки к сюжету работы да Винчи часто используются, когда речь идет о круге приближенных или обсуждении какой-либо тайны, недоступной непосвященным. Изображение “Тайной вечери” стало своего рода символом глубоких исторических или религиозных загадок. Особый интерес вызывают детали, которые можно заметить при внимательном рассмотрении росписи: положение рук апостолов, их взаимодействие, жесты и выражения лиц, несущие скрытые значения, которые до сих пор вызывают споры среди исследователей.
Роспись можно увидеть на стене доминиканского монастыря Санта-Мария-делле-Грацие в Милане. Ее размещение в трапезной этого монастыря подчеркивает связь сцены с религиозными традициями и духовными аспектами трапезы. Уникальность этого произведения также заключается в новаторском подходе Леонардо к перспективе и композиции, что делает его одной из самых влиятельных работ в истории искусства.
Ուսումնական աշուն
1․ Վերանայի՛ր հոկտեմբեր ամսվա աշխատանքներդ, կազմի՛ր և ուղարկի՛ր հոկտեմբեր ամսվա հաշվետվությունը։
- «Կոմիտասյան օրեր» նախագծի ամփոփում
- «Գրաբարյան օրեր: Թարգմանչաց տոն» նախագծի ամփոփում
- Կիրակնօրյա ընթերցողական նյութերի վերլուծություններ բլոգներում
- «Գործնական քերականություն», առաջադրանանքերԴեղնաթուխ աշունը նստել է դրանը
- Գործնական քերականություն
Գրաբար
Իմ օրը դպրոցում
2․ Պատմի՛ր քո աշնանային հանգստի մասին:
Որտեղ էլ լինես, պատմի՛ր քո գտնվելու վայրի մասին, լուսանկարի՛ր աշնանային գեղեցիկ տեսարաններ, տեսաֆիլմ պատրաստի՛ր: Կիսվի՛ր աշնանային քո զգազողություններով, տեսածդ աշնանային գույներով :
Ես աշնանային արծակուրդներին հանգստացել եմ և իմ ընկերների հետ զանգվել եմ և խաղացել։
3. Ընթերցի՛ր այն, ինչ դու ես ցանկանում:
Ընտրի՛ր որևէ ստեղծագործություն քո ցանկությամբ կամ ընթերցարան բաժնից 2 պատմվածք, ընթերցելուց հետո ստեղծագործությունները կարող ես ներկայացնել առաջարկված տարբերակներից մեկով.
- Գրավոր վերլուծություն
Պատմի՛ր ստեղծագործության ու հեղինակի մասին,
Գրողի հոր տոհմական մականունը Բեգունց էր, որից էլ առաջացել է Բակունց գրական անունը։ Երբ ծնվել է Բակունցը, հոր ալեքսանդրապոլցի ընկերները ընծաներ են ուղարկել՝ հետն էլ խնդրելով, որ որդու անունը Ալեքսանդր դնի ի պատիվ իրենց քաղաքի։ Գրողի հայրն այդպես էլ անում է։ Սակայն Ալեքսանդր անունը կես ճանապարհին է մնում։ Պատանեկան տարիներին Բակունցը խաղում է նորվեգացի դրամատուրգ Բյոռնստեռնե Բյոռնսոնի «Նորապսակները» պիեսի հերոսներից մեկի՝ Ակսելի դերը, և ընկերներն Ալեքսանդրի փոխարեն սկսում են նրան Ակսել կոչել այնքան ժամանակ, մինչև Ալեքսանդր անունը մոռացության է տրվում, և գրողն ընդունում է Ակսել անձնանունը։
Պատմվածքն առաջին անգամ հրատարակվել է «Խորհրդային Հայաստան» օրաթերթում, 1926 թվականի նոյեմբերի 21-ին, ապա 1927 թվականին հեղինակային որոշ փոփոխությամբ այն տեղ է գտել «Մթնաձոր» ժողովածուի մեջ։
1927 թվականից հետո` Բակունցի կենդանության օրոք, պատմվածքը կրճատումներով տպագրվել է դպրոցական դասագրքերում, մասնավորապես, 1933 թվականին այն տեղ է գտել 4-րդ դասարանի դասագրքում, իսկ 1936 թվականին «Որսորդ Ավին» վերնագրով՝ 7-րդ դասարանի դասագրքում։
Ակսել Բակունցի մահից հետո պատմվածքն ամբողջությամբ, ըստ «Մթնաձոր» ժողովածուի բնագրի, տպագրվել է 1955 թվականի Երկերի երևանյան միհատորյակում, 1956 թվականին՝ Բեյրութի «Ամբողջական գործը» ժողովածուի 2-րդ հատորում, 1964 թվականին՝ Երկերի առաջին հատորում, 1969 թվականին՝ «Ալպիական մանուշակը» ժողովածուի մեջ։
1956 թվականից սկսած` պատմվածքը կրճատումներով անընդհատ տպագրվում է հանրակրթական դպրոցի դասագրքերում։
-
- Ներկայացրու՛ քեզ համար ամենասիրելի մտքերը,
Ժամերով կարող եք նայել, թե ինչպես է զարկում փորի մաշկը, թույլ երակի պես, կարող եք բռնել նրանց։ Խլեզները Մթնաձորում մարդուց չեն փախչում։ - Առանձնացրու՛ ստեղծագործության գլխավոր ու երկրորդական գաղափարները,
- Եթե կան կերպարներ, բնութագրի՛ր նաև նրանց,
Գլխավոր կերպարները արջն ու Ավին եին։ - Եթե ստացվի, համեմատի՛ր ծանոթ այլ ստեղծագործությունների հետ՝ գտնելով նմանություններն ու տարբերությունները:
Ես այս բանաստեղծությունը չեմ նմանացնում ոչ մի բանաստեղծությանը։
- Ներկայացրու՛ քեզ համար ամենասիրելի մտքերը,
- Տեսանյութով վերլուծություն (վերևում ներկայացվածի բանավոր տարբերակը):
Դեղնաթուխ աշունը նստել է դրանը
Իմ կարծիքով, երբ չորացած տերևները և հորդարատ անձրևները ամուսնանում են, ծնվում է աշուն։ Աշունը քաշում է իր ծնողների հատկությունները։ Աշունը ուզում է սնվել տերևներով, իսկ տերևները փախչում են։ Դրա համար էլ աշունը տերևները չորացնում է, նոր ուտում։ Աշունը փաթաթվում է մերկ ծառերի վրա և քնում է։ Աշունը արջի քուն է մտնում 9 ամսով։ Աշունը բերում է ուսումնական տարին, բերում է գունավոր եղանակ և հորդառատ անձրևներ
Հին Միջագետք
ԴԱՍ 1
Հին Միջագետք, Հին աշխարհի ամենամեծ քաղաքակրթություններից մեկը, որը գոյություն է ունեցել Մերձավոր Արևելքում և տեղակայված էր Տիգրիս եվ Եփրատ գետերի դաշտավայրում։ Պայմանական ժամանակագրությունն ընդգրկում է մ.թ.ա. 4-րդ հազարամյակի կեսերից (Ուրուկ դարաշրջան) մինչև մ.թ.ա. 539թ. հոկտեմբերի 12-ը (Բաբելոնի անկումը)։ Տարբեր ժամանակաշրջաններում այստեղ տեղակայված են եղել Շումերների, Աքքադների, Բաբելոնի և Ասորեստանի թագավորությունները։
Շումերը միջագետքի հարավային մասում գտնվող հնագույն քաղաքակրթության անվանումն է։ Շումերական քաղաքակրթության տարածքը համապատասխանում է ներկայիս հարավարևելյան Իրաքին, այնտեղ ուր Եփրատ ու Տիգրիս գետերը լցվում են Պարսկական ծոց։ Շումերի բնակիչները կոչվում էին շումերներ կամ շումերացիներ։ Իրենք՝ շումերներն իրենց երկիրը կոչում էին կի-էն-գիր («քաղաքակիրթ տիրակալների երկիր»)։ Շումերը կազմված էր մի շարք քաղաք-պետություններից, որոնցից էին Ուրը, Ուրուկը, Քիշը, Լագաշը, Նիպպուրը, Մարին, Սիպպարը և այլն։ Յուրաքանչյուր քաղաք-պետություն կառավարվում էր տիրակալի՝ թագավորի կողմից, ով կոչվում էր լուգալ (շում. մեծ մարդ)։ Հաճախակի քաղաք-պետությունների միջև տեղի էին ունենում պատերազմներ, ժամանակ առ ժամանակ հայտնվում էին տիրակալներ, ովքեր որևէ քաղաքի իշխանության ներքո միավորում էին ողջ Շումերը կամ նրա մի մասը։ Շումերը առևտրային հարաբերություններ էր հաստատել իր հյուսիսի հարևան Արատտա պետության հետ։ Արատտայից Շումեր էին գալիս արհեստավորներ տաճարներ կառուցելու համար։
Շումերական քաղաք-պետությունների զարգացման ժամանակաշրջանը համարվում է շումերական քաղաքակրթության գագաթնակետը։ Առաջինը շումերներն են պատրաստել ոսկե իրեր ու զենք, ոսկին օգտագործել արծաթի ու բրոնզի հետ զուգակցված, հայտնագործել գունավոր ապակին ու բրոնզը, անիվն ու սեպագիրը, կազմել առաջին օրենսգիրքը, հայտնագործել թվաբանությունը։ Շումերում է ստեղծվել աշխարհում առաջին՝ «Գիլգամեշ» էպոսը:
Առաջադրանք 1
>Սովորել դասը և համացանցից գտնե՛լ տեղեկություն «Գիլգամեշ» էպոսի մասին։
>Բաբելոնի մասին հետաքրքիր տեղեկություն դուրս գրե՛լ։
About my school
Hello my name is Vardan im study at the Mkhitar Sebastaci educational complex we work whit computer
1.Գիտե՞ս, որ հայոց այբուբենի տառերն ունեն իրենց թվային արժեքները։ Ընտրի՛ր տեքստին համապատասխան տարբերակը։
Հայոց այբուբենը ստեղծել է Մեսրոպ Մաշտոցը 405 թ-ին։ Գրերի ստեղծումից հետո Մեսրոպ Մաշտոցն ու Սահակ Պարթևը իրենց աշակերտների հետ միասին սկսել են Աստվածաշնչի թարգմանությունը։ Կարճ ժամանակում Սուրբ գիրքը թարգմանվել է հայերեն և բազմացվել գրչությամբ։
1. ԿԺ
2. ՆԵ
3. ԱՓ
2.Բացատրի՛ր «մկրտվել» բառի նշանակությունը և գրի՛ր հոմանիշներ։
3.Գտի՛ր ավելորդ բառը և հիմնավորի՛ր ընտրությունդ։
Գնորդ, հեծանվորդ, առաջնորդ, որդանման, լծորդ։
4.Բառերով արտահայտի՛ր թվերը.
1.Մարդը ժպտալիս օգտագործում է 17 մկան, իսկ դեմքը խոժոռելիս՝ 43։
2.Երկրագունդն իր առանցքի շուրջ պտտվում է 23 ժամ, 56 րոպե՝ 4 վայրկյանում։
3.Աշխարհի ամենաանտառապատ երկիրը Ռուսաստանն է՝ 815 միլիոն հեկտար անտառներով։
5.Նշված մեծանուններից ովքե՞ր են ծնվել նույն տարեթվին(1869).
1.Պ․Սևակ
2․Կոմիտաս
3․Ն․Նալբանդյան
4․Լ․Շանթ
5․Հովհ․Թումանյան
6.Տրված բաղադրյալ բառերի առաջին արմատները փոխելով՝ ստացի՛ր նոր բարդ բառեր։
Օրինակ՝ նրբագեղմ-ոսկեգեղմ
Ջրաման-
Միալար-
Ամրակուռ-
Հորդահոս-
կարճաժամկետ-
7.Հարկադրական ո՞ր բառի օգնությամբ վերականգնենք Պ․Սևակի հայտնի բանաստեղծությունը (նշի՛ր կետերի տեղում)․
Ա՜խ այս անվերջ «․․․ » -ն
Վերջ ունենա՞ ․․․ ։
«… այսպես անենք,
… այնպես անենք:
… այսպես լինի,
… այնպես լինի:
… … …
Այսպես «․․․»-ն ․․․
Նստի գահի վրա,
Իսկ մենք մնանք ոտքի,
Երկրպագենք նրան…
8․Հատվածը արևմտահայերենից փոխադրի՛ր արևելահայերեն (Ընկեր փանջունի)․
Ընկեր Փանջունի կրտսեր զավակն է տրապիզոնցի ընտանիքի մը ու ծնված է 1875թ. – ին: Մայրը ղաբերքի հետևանքով մեռած է, առանց կարենալ սնուցելու իր երախան զոր մեծցուցած են այծի կաթով: Փանջունի շատ ուշ լեզու ելած է, բայց անգամ մը խոսիլ սկսելե ետքը, ալ բերանը դյուրավ չէ գոցած․․․: